Lutter contre les violences faites aux enfants

Les violences faites aux enfants peuvent prendre des formes multiples : violences physiques, psychologiques ou sexuelles, négligences, exposition aux violences conjugales, violences numériques ou situations de domination. Les professionnel·les qui travaillent auprès d’enfants et d’adolescent·es ont un rôle essentiel de prévention et de protection. Cette formation permet d’acquérir des repères concrets pour identifier des situations préoccupantes, accueillir la parole d’un enfant, transmettre les informations utiles et développer des actions de prévention adaptées à l’âge.

Objectifs

· Identifier les différentes formes de violences faites aux enfants et comprendre leurs mécanismes.

· Repérer des signes d’alerte physiques, psychologiques, comportementaux, relationnels ou scolaires.

· Comprendre les effets du psychotraumatisme sur les comportements, les émotions et la mémoire.

· Différencier observation, suspicion et révélation afin d’adapter sa réaction professionnelle.

· Accueillir la parole d’un enfant avec une posture sécurisante, non jugeante et non suggestive.

· Savoir quoi dire et quoi éviter lorsqu’un enfant révèle une situation de violence.

· Connaître les responsabilités et les limites de son rôle professionnel.

· Identifier les procédures de protection et distinguer information préoccupante, signalement et urgence.

· Connaître les principaux interlocuteurs et relais de la protection de l’enfance.

· Développer des actions de prévention adaptées à l’âge : corps, intimité, émotions, consentement, égalité et demande d’aide.

· Créer un cadre éducatif favorisant l’expression des enfants et l’identification d’adultes de confiance.

· Travailler en réseau et construire des réponses institutionnelles partagées.

Contenus

Comprendre les violences faites aux enfants

· Violences physiques, psychologiques et sexuelles.

· Négligences et carences.

· Exposition aux violences conjugales.

· Violences entre enfants et adolescents.

· Violences et risques dans les espaces numériques.

· Emprise, secret, menace et stratégies de l’auteur.

Repérer une situation préoccupante

· Signes physiques, comportementaux, relationnels, émotionnels et scolaires.

· Importance du faisceau d’indices, de la répétition et des changements inhabituels.

· Différence entre observer et interpréter.

· Traçabilité professionnelle : faits, dates, contexte et mots exacts de l’enfant.

Comprendre le psychotraumatisme

· Sidération, dissociation et hypervigilance.

· Évitement, culpabilité, honte et troubles de la concentration.

· Manifestations possibles selon l’âge.

· Pourquoi le récit peut être fragmenté, tardif ou fluctuant.

Accueillir la parole d’un enfant

· Créer les conditions de l’écoute.

· Laisser l’enfant parler avec ses mots.

· Ne pas mener d’interrogatoire ni poser de questions suggestives.

· Ne pas promettre le secret.

· Évaluer la nécessité d’une protection immédiate.

Protéger et transmettre

· Responsabilités professionnelles et limites du rôle.

· Information préoccupante et rôle de la CRIP.

· Signalement au procureur et situations d’urgence.

· 119 et autres relais de protection.

· Transmission factuelle, précise, datée et confidentielle.

Prévenir les violences

· Corps, émotions, intimité et limites corporelles.

· Savoir dire non, stop et demander de l’aide.

· Secrets qui mettent mal à l’aise et adultes de confiance.

· Égalité filles-garçons, stéréotypes et compétences psychosociales.

· Prévention des violences sexistes, sexuelles et numériques.

· Adaptation des outils selon l’âge.

Modalités pédagogiques

La formation privilégie une pédagogie active et sécurisante, adaptée à la sensibilité du sujet et aux réalités professionnelles.

· Photolangage et travail sur les représentations.

· Quiz sur les violences faites aux enfants et les idées reçues.

· Analyse de situations professionnelles.

· Classement de signes d’alerte et études de cas.

· Vidéos et exercices sur le psychotraumatisme.

· Analyse de verbatim d’enfants.

· Exercice « Que dire / que ne pas dire ? ».

· Mises en situation d’accueil d’une révélation.

· Exercices d’écoute active.

· Étude de procédures de signalement et d’informations préoccupantes.

· Cartographie des acteurs de la protection de l’enfance.

· Découverte et expérimentation d’outils EVAR/EVARS et autres outils de prévention.

· Construction d’activités adaptées à l’âge.

Modalités d’évaluation

· Quiz de positionnement et de connaissances.

· Identification de signes d’alerte dans des cas fictifs.

· Exercice de reformulation d’une parole d’enfant.

· Choix de la conduite à tenir selon plusieurs scénarios.

· Observation des mises en situation d’écoute.

· Analyse d’un cas nécessitant une information préoccupante ou un signalement.

· Construction d’une activité de prévention.

· Auto-évaluation des compétences.

· Évaluation finale sous forme de QCM et de situations professionnelles courtes.